Историческая справка
Сведения о колледже
Специальности
Структура колледжа

Историческая справка

Для подготовки учителей и обеспечения растущих потребностей в учителях в 1924 году в городе Нальчике на базе школы-коммуны был открыт педагогический техникум, переименованный в 1937 году в училище. Он готовил учителей начальных, дошкольных работников, старших пионервожатых и политпросветработников. Создание, дальнейшее укрепление педагогического техникума неразрывно связано с историей становления и развития советской системы народного образования в Кабардино-Балкарии.

В педагогический техникум в основном зачислялись кабардинская и балкарская молодежь. Большое значение придавалось приему в техникум девушек-горянок.

В первые годы становления сюда поступали совершенно неграмотные и не владеющие русской разговорной речью дети крестьян и рабочих. В связи с этим перед преподавателями стала задача - ликвидировать неграмотность учащихся и обучить их русскому языку.

Вот как описывает старейший преподаватель педтехникума К.С. Крапивин первые годы работы техникума:

"...Юноши и девушки (девушек было в начале мало) были оторваны от родных, семьи. Педтехникум, его руководители и педагоги должны были заменить им родных, семью...

С первых дней организации педтехникума, кроме учебных часов, в свободное время преподаватели учили будущих учителей как надо готовить уроки, учили их работать с книгой, газетой, организовывали досуг студентов, прививали им любовь к литературе, к заучиванию стихотворении и песен, обогащая тем самым познания учащихся в русском языке, на котором велось преподавание всех учебных предметов.

"Разумно организованный отдых учащихся, систематическая политинформация, сама постановка учебного процесса, кружковая работа, культпоходы и вообще строго выполняемый режим в педтехникуме дали прекрасные результаты".

Первый выпуск педагогического техникума, состоявшийся в 1929 году, дал области не только вполне грамотных, но и политический развитых и воспитанных педагогов.

Первые советские учителя- выпускники педагогического техникума,

направленные на работу в далекие селения, принимали активное участие в социалистическом строительстве и проведении культурной революции.

Педагогическая общественность республики, все народы Кабардино- Балкарии и по сей день отдают справедливую дань уважения первому поколению учительства, заложившему основы кабардинской и балкарской советской школы.

Появление и функционирование первого педагогического учебного заведения в Кабардино-Балкарии имело огромное значение. На первых порах оно еще не удовлетворяла растущие потребности школ в педагогических кадрах, а потому основная масса учителей готовились через краткосрочные курсы.

Квалифицированные кадры из числа кабардинцев и балкарцев готовились в вузах и техникумах Москвы, Ленинграда, Ростова - на - Дону, Владикавказа, Краснодара, Пятигорска и др.

Так, например, в 1924-1925 учебном году в вузах и техникумах страны

обучалось 200 кабардинцев и балкарцев, в 1925-1926 учебном году - 685, а в 1931 году - 2000 человек.

В 1931 году Ленинский учебный городок был реорганизован в ряд самостоятельных учебных заведении: областную советско - партийную школу, педагогический техникум, фабрично - заводскую школу и т. д. Каждое из них стало самостоятельным учебным заведением с отдельным штатом и бюджетом. При этом курсы по подготовке учителей, работников детских дошкольных учреждении и курсы горянок были прикреплены к педагогическому техникуму.

В 1935 году педагогический техникум был переведен во вновь построенное здание сельскохозяйственного техникума в Затишье.

В 1924-1932 гг. педагогический техникум был основан учебным заведением и методическим центром по подготовке педагогических кадров для школ и дошкольных учреждении Кабардино-Балкарии.

В 20- 40 гг. в педагогическом техникуме проводились курсы по подготовке учителей начальных классов, старших пионервожатых, работников,

батраков для поступления в различные учебные заведения и курсы горянок.

Для обучения учителей, не имеющих среднего педагогического образования, в 1935 году при Нальчикском педагогическом техникуме было создано заочное отделение, на котором в 1934 году обучалось 450 человек. В 1938 году был проведен первый выпуск заочного отделения.

Вероломное нападение гитлеровских фашистов временно прервало бурный рост советской школы и педагогического образования в Кабардино-Балкарии.

Многие преподаватели и воспитанники педагогического училища в грозные годы войны самоотверженно громили врага на фронтах и в партизанских отрядах.

Образцы мужества и отваги показали в Великой Отечественной войне
воспитанники Нальчикского педагогического училища Герои Советского Союза: А.Байсултанов, Х. Иванов, К.Карданов, А. Масаев., М.Уммаев. Храбро сражались питомцы училища - офицеры: А. Тхакумачев, Х.Асанов,

Б.Б.Хамдохов, К.Мзоков, Т. Мережко, Е. Евгажуков и другие, павшие смертью храбрых на поле битвы, имена которых живут и вечно будут жить в памяти благородных потомков. Бесстрашно сражались на фронтах воспитанники педучилища генерал-майор Х.Деппуев, прославленный летчик, заслуженный летчик-испытатель СССР, И.И.Чабдаров, М.Теуважуков, Х.Жамбеков, В.Царицынский. М Наков, С.Черкесов, Х.Керефов, Б.Патуев, Х.Малкандуев, Х.Виндижев, Ж.Хакулов, З.Саральпов, Х.Шафиев, Т.Атабиев, И.Ксанаев и другие.

Сотни воспитанников училища за боевые подвиги в Великой Отечественной войне награждены орденами и медалями СССР.

В период временной оккупации территории Кабардино-Балкарии фашистские варвары разрушили здание педагогического училища и уничтожали учебно-материальную базу.

В социалистическом соревновании по подготовке к новому году среди педучилищ РСФСР в 1937 году Нальчикское педагогическое училище заняло второе место, а в 1974 году награждено Грамотой Министерства просвещения РСФСР и республиканского комитета профсоюза работников просвещения высшей школы и научных учреждений РСФСР.

Переименованный в 1937 году в Нальчикское педагогическое училище за 80 лет (1924 -2004) подготовило более 20 тысяч учителей начальных классов, старших пионервожатых и воспитателей детских садов и тем самым обеспечило реализацию всеобщего начального, а затем и всеобщего семилетнего обучения в республике. Особенно велика эта роль была в период, когда в Кабардино-Балкарии, благодаря которым стало возможным осуществление обучения на родном языке и массовое развертывание сети дошкольных учреждений. В деле подготовки учителей начальной школы и воспитателей детских садов наряду со стационарным, большую роль играло заочное отделение педагогического училища.

Воспитанники педагогического училища внесли значительный вклад в проведение культурной революции в Кабардино-Балкарии, были активными участниками Великой Отечественной войны и восстановления народного хозяйства в послевоенные годы. Они составляли самый многочисленный отряд учителей и воспитателей в школах, внешкольных и дошкольных учреждениях КЕР. Выпускники педагогического училища работают с сфере образования, культуры, школах, внешкольных и дошкольных учреждениях, показывая образцы труда, активно участвуя в общественно-политической жизни - коллективов. Среди наших выпускников известные в республике имена, как К.Н. Керефов - профессор, ректор КБГУ в 1965 - 1972 гг.; М.А.Апажев - профессор КБГУ; Ю.С.Кимов - преподаватель кафедры педагогики КБГУ; Г.К.Эфендиев заслуженный деятель культуры КБР; Д.Н.Коков - профессор КБГУ; А.Х.Каров, А.Кафоев - преподаватели кафедры философии КБГУ; Н.Д. Тлупов -глава администрации с.Герменчик; У.Улигов, Р.Гугов, К.Х.Унежев - профессор КБГУ; Л.А.Гоова - директор СШ с.Аргудан; Шебзухова А.М. зам. директора по учебной работе лицея №2 г.Нальчика, Р.Г.Хакуашева - директор школы - лицея №5 г.Нальчика, Р.А.Шебзухова, Л.И.Азикова - руководители дошкольных учреждений г.Нальчика; Тхамодокова Л.М. - директор Ассоциированной ЮНЕСКО школы №2 с.Куба, лауреат премии фонда Сороса; Рахаев И.А. - заслуженный деятель культуры КБР; Амшоков Х.Х. - заслуженный учитель КБР, победитель конкурса "Учитель года России - 98", лауреат премии президента России, Сукунов Х.Х. - заслуженный деятель науки Кабардино-Балкарии, кандидат педагогических наук, ученый методист в области кабардинской филологии.

Писатели и поэты А.Шогенцуков, А.Созаев, А.Шортанов, К.Отаров, С.Макитов, Б.Гуртуев - воспитанники педагогического училища.

На государственной службе трудятся выпускники училища: А.Х.Каров - зам.министра культуры КБР, А.И.Тетуев - зам. директора Кабардино-Балкарского института гуманитарных исследований, Р.М.Ашхотова - директор центра документации новейшей истории КБР, Созаев А.С. - председатель Союза писателей КБР.

Благодарная память выпускников сохранит имена преподавателей

Мокаева А.Т.,Кабардоковой А.Б., Фанзиевой Т.И., Хмелевской В.В., Заифовой Т.А., Бицуева Г.М., Мизова М.Л, Кертиева Н.Л., Кертиевой Ш.Ж., Бегретовой Л.Д., Гуриной Л.П., Камбиева Х.П., Ваниной Е.Н., Курашинова М.Н., Замаева С.З., Глобенко Т.К., Соховой З.Т., Кардановой М.И., Аришиной З.П., Оськиной М.П., Придиус О.М., Назаровой Т.Х., Устюжаниновой Г.И., Черкесовой Г.Н., Волосных В.Н., Курдюковой В.Н., Шортановой Х.Ш.; Руденко Л.И.; Алтуевой С.Н.; Ястребинской Т.Ф.; Васюхина Л.И.; Ханаевой Д.И.; Мидовой Р.Х.; Придан А.Н.; Спирина А.E.; Погореловой К.А., Чужиновой С.А. и многих других.

В разное время в педагогическом колледже работали известные методисты: заслуженный учитель КЕР и России, кавалер ордена Ленина Л.Т. Куготов, мастер РФ по прикладному искусству, кандидат педагогических наук, профессор А.С. Кишев.

В 60-80 гг. студенты педучилища принимали активное участие в освоении целинных земель и в студенческих отрядах республики. Так, cтуденческие отряды "Альтаир" и "Адиюх" занимали неоднократно первые места в республике. Многие студенты награждены медалями, грамотами и ценными подарками ОК и ЦК ВЛКСМ.

Приказом Министерства Образования Российской Федерации от 4.08. 1992г. №2300 Нальчикское педагогическое училище Кабардино - Балкарской республики было реорганизовано в Нальчикское высшее педагогическое училище (колледж). Согласно постановлению Правительства Российской Федерации от 14.10.94г №21168 "Об утверждении Типового Положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)" приказом Министерства народного образования Кабардино-Балкарской АССР от 20.07.95г. №21 93 Кабардино-Балкарское высшее педагогическое училище (колледж) с 01.07.95 года было переименовано в Кабардино-Балкарский педагогический колледж.

После принятия Постановления Правительства Российской Федерации от 10.09.1997r. N21153 "О совершенствовании системы профессионального
образования в Кабардино- Балкарской республике" педколледж стал
структурным подразделением Кабардино-Балкарского государственного университета Министерства образования и науки Российской Федерации.

Сегодня в педагогическом колледже КБГУ сложился квалифицированный
педагогический коллектив, обладающий достаточным потенциалом и способностью решать современные задачи по подготовке квалифицированных специалистов.

В колледже работает 115 преподавателей высшей категории, из них 42 -отличники просвещения РФ, 18 кандидата наук, 2 заслуженных учителя России, 7 - Заслуженных учителей КБР. Преподаватели колледжа подготовили и издали: учебники, методические пособия: некоторые из них:

Учебники:

"Кабардинский язык в 2-x частях", Гяургиев Х.З. "Кабардинский язык для 5-х классов", Гяургиев Х.З.

Учебные пособия:

• "Сборник упражнений по кабардинской орфографии и пунктуации для 5-
  ll-х классов", Гяургиев Х.З.
  
• "Дидактические материалы по кабардинскому языку, Гяургиев Х.З.
  
• "Методика преподавания кабардинского языка в 5-9-х классах", Гяургиев Х.З.
  
• "Методическое пособие к учебнику 6-го класса по балкарской литературе", Жарaшyева З.К., Жабоева Е.А.
  
• "Концепция естествознания и основы экологии", Багов М.С.
  
• "Возрождение традиционной культуры воспитания в Кабардино-Балкарии", Байчекуева Н.Х.
  
• "Этнопедагогика кабардинцев и балкарцев", Байчекуева Н.Х.
  
• "Декоративно-прикладное искусство кабардинцев и балкарцев", Байчекуева Н.Х., Кишев А.С.
  
• "Правообеспечение образования и защита детства", Байчекуева Н.Х., Байчекуева Т.Х.
  
• "Основы управленческой деятельности", Байчекуева Н.Х. "Размещение производительных сил России", Калов Р.О.
  
• "Экономическая география", Калов Р.О. "Адыгское воспитание девушки", Каскулова Ф.В.
  
• "Творческий учитель: проблемы подготовки", Маремкулова Р .К.
  
• "Преодоление групповой замкнутости школьников в процессе нравственного воспитания", Чепиков В.Т.
  
• "Подвижные игры в школе", Глобенко Т.К.
  
• "К проблеме национально-регионального компонента в содержании образования", Сукунов Х.Х., Магометова М.П., Сукунова М.Х., Тажев Б.П.

Предметно-цикловыми комиссиями утверждено и принято к работе 138 авторских программ.

Педагогический колледж КБГУ сегодня - это 2200 студентов очной и заочной формы обучения, это более 200 штатных преподавателей, это 3 учебных корпуса, общежитие, добротная столовая, библиотека, спортивный комплекс.

Педколледж готовит специалистов по новым специальностям:

"География", "Иностранный язык", "Социальная работа", "Родной язык и литература", "Организация воспитательной деятельности", "Информатика". Возглавляет работу педагогического колледжа с 1990 года заслуженный
работник образования КБР, Почетный работник СПО России, кандидат педагогических наук Байчекуева Нина Харуновна.

Педагогический колледж как структурное подразделение КБГУ реализует Государственные стандарты среднего специального профессионального образования.

Главными задачами педагогического колледжа КБГУ имени Х.М.Бербекова являются:

• удовлетворение потребностей личности в получении профессионального образования и квалификации в избранной области профессиональной деятельности, интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии;
  
• удовлетворение потребностей общества и квалифицированных
  специалистов со средним профессиональным образованием повышенного уровня;
• организация и проведение методических, творческих работ и исследований.

• научно-практическая конференция "Современные образовательные технологии в школах КБР", проведенная научно-методическим центром педколледжа,
  
• круглые стол "Планирование уроков математики в младших классах";
  
• научно-практические конференции "Дошкольное воспитание в КБР вчера и сегодня" и "Новые подходы к организации педагогического процесса ДОУ г.Нальчика";
  
• научно-практическая конференция "Теоретические и экспериментальные основы изобразительного искусства в системе народного образования";
  
• мини-конференции по итогам практики "Студент делает открытие";
  
• ежегодные студенческие научно-практические конференции по проблемам психологии и др.
  
  Сами преподаватели активно участвуют в межрегиональных и Международных конференциях:

• "Успехи современного естествознания", Египет 2003г.
  
• " Национально-региональный компонент в школах КБР" г.Нальчик - 2004г.
  
• " Источники вдохновения" 3-ий Региональный фестиваль, Ставрополь 2003г. и др.
  
  Проведена большая работа по составлению учебных программ в соответствии с новыми образовательными стандартами.
  
  В плане педагогической составляющей методической работы методический кабинет вооружает педагогов через ПЦК такими документами как:
  " схемы-рекомендации по изучению ГОС;
  " схемы моделирующие создание учебно-методические комплексов учебных дисциплин.
  " схемы личностно - ориентированного подхода к созданию адаптивной модели специалиста;
  " варианты единого для ПЦК анализа учебных занятий (в том числе лекции), что связано с тем, что главной задачей методической деятельности мы считаем повышение квалификации педагогов через развитие рефлексии и вовлечение в проектирование собственной профессиональной успешности, используя и присущую, педагогическому труду энергию творчества.
  
  А это особенно ярко проявляется в ходе подготовки и проведения аттестации. За последние годы 109 преподавателям была присвоена высшая квалификационная категория.
  
  Активно работают учебно- методические кабинеты колледжа, где представлены выставки "Педагогическое творчество как главный фактор эффективности труда", выпускаются рукописные журналы по психологии и педагогике, разрабатываются новые наглядные пособия, систематически ведётся обзор новых педагогических издании и др.
  
  В неиссякаемой деятельности преподавателей, стремящихся учить и предлагающих студентам учиться с увлечением, позволяют убедиться предметные недели, выливающиеся в творческие отчёты ПЦК. Новый формат творческого отчёта ПЦК за год стал и проводимый ежегодно "Педагогический марафон", который позволяет получить эффективную и оперативную информацию, о новых методах, технологиях организации и диагностику учебно-воспитательного процесса, ценного опыта достижений в образовательной практике, подтверждает глубокое понимание педагогической проблемы над которой работает колледж.
  
  В плане научной организации опытно- экспериментальной работы тон задают 18 докторов и кандидатов наук, 23 соискателя кафедр КБГУ. Итоги их работы подводятся в ходе ежегодно проводимой Недели науки.
  Активизировалась и исследовательская работа студентов через научно- творческую группы "Искатель" (руководитель кандидат психологических наук Маремкулова Р.К.) и "Эколог" (руководитель- кандидат педагогических наук Багов М.С.). В настоящее время идёт процесс осмысления "Концепции здоровьесберегающего обучения в ПК КБГУ" (Рук. кандидаты биологических наук Аталикова Ж.Б. и Халишхова М.Х.). Развернулась работа творческой группы по проблеме "Формирование специальной техники общения преподавателя и науки (руководитель кандидат педагогических наук Нахушев М.А.)
  
  Обобщение опыта работы ПЦК свидетельствует, что за последние 10 лет все преподаватели профессионально выросли. ПЦК превратились в творческие мастерские.
  
  Так в предметной комиссии естественно-научного цикла (рук. кандидат биологических наук Халишхова М.Х.) все преподаватели имеют высшую квалификационную категорию, 3- кандидата наук.
  
  - ПЦК изобразительного искусства - 2 педагога (в том числе руководитель Аксирова В.Л.) - член Союза художников России.
  
  - ПЦК родных языков (руководитель - кандидат филологических наук Пазов А.Х.)- все преподаватели имеют высшую категорию, 3- кандидата филологических наук, все являются авторами учебников по родному языку для средней школы, вносят весомый вклад в развитие образования в КБР.
  Всё это является серьёзным залогом работы по повышению мастерства преподавателей.
  
  Воспитательная работа
  
  Студенты - интеллектуальный, культурный и профессиональный резерв российского общества. От качества обучения и воспитания студентов зависят судьбы нашей страны. Между тем, социологические исследования в учебных заведениях страны и в КБГУ показывают, что имеет место значительное ухудшение социального самочувствия и снижения уровня социальной активности студенческой молодежи. Имеет место утрата частью студенчества оптимизма и веры в возможность справедливого устройства общества.
  
  Воспитание студенчества сегодня происходит в крайне противоречивых условиях. С одной стороны, оно осуществляется в обстановке значительного ослабления идеологического прессинга, расширения свободы деятельности, самостоятельности и инициативы. С другой стороны, воспитание студенчества происходит в крайне сложных и неблагоприятных условиях. Студенты остро реагируют на углубление социально-экономических противоречий в стране, обнищание значительной части населения, в том числе студентов. Значительная часть студентов выражает не удовлетворенность условиями жизни в целом, проживание в общежитиях, медицинским обслуживанием, системой общественного питания, материально-технической базой учебного заведения, что вызывает утрату общественных идеалов и пессимистическое восприятие жизни. Происходит изменение отношения студентов к тем явлениям, которые недавно категорически осуждались (наркомания, воровство и др.). В студенческой среде отмечается падение нравственности, недисциплинированность, жестокость, преступность, алкоголизм и проституция.
  
  Другой тревожной тенденцией в системе воспитания студентов является снижение воспитательного потенциала учебного заведения, обусловленное неподготовленностью кадров к работе в новых условиях, Часть преподавателей утратила соответствующее представление о своем месте и роли в процессе подготовки будущего специалиста, а в ряде случаев и свои нравственные принципы. Значительная часть преподавателей замкнулась на своих жизненных проблемах. Воспитание многими из них рассматриваются как деятельность, не заслуживающего внимания. Многие преподаватели психологически и профессионально не готовы проводить воспитательную работу со студентами в нынешней экстремальной ситуации, проявляют апатию, пассивность, неумение влиять на сознание и чувства студентов. Многие преподаватели недостаточно осведомлены, какие личностные характеристики и как их необходимо формировать у современных специалистов, впервые выходящих на рынок труда. Часть преподавателей не видит смысла в воспитании студентов в нынешних условиях. Отрицательно влияет на воспитательную работу снижение в обществе социального статуса педагогических работников, отсутствие у преподавателей материальных и моральных стимулов для активного педагогического труда. Снижает уровень воспитательного воздействия на студентов продолжающий процесс старения профессорского- преподавательского состава.
  
  Серьезной проблемой в воспитании является системный поиск методологических оснований воспитательных работ, а также разработка новых форм и методов воспитания студентов, адекватно отвечающих современным реалиям. Обычно здравого смысла и жизненного опыта сегодня в ряде случаев не хватает. Цели, принципы и ориентиры воспитания требуют пересмотра.
  Новое социально-политическое устройство общества требует формирования личности нового типа, соответствующий целями и задачами развития этого общества. Воспитание студентов в современных условиях должно соответствовать состоянию и конечным целям построения демократического общества в стране.
  
  Цели, и задачи и принципы системы воспитательной работы со студентами педагогическом колледже
  
  Воспитание в учебном заведении является многогранным процессом управления жизненным становление и развитием личности студента. Результатом всей этой деятельности должна стать выработка у каждого выпускника с учетом его индивидуальности (способностей, дарований и т.д.) современных мировоззрений убеждений и общественно значимых ценностей, качеств социально активной личности и профессионала, способного полнокровно, творчески и эффективно жить и работать в новых условиях общественной жизни.
  
  Педагогический колледж КБГУ в своей деятельности по организации воспитательной работы исходит из зафиксированного в федеральном Законе об образовании положения о том, что под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. В соответствии с таким пониманием в этом законе провозглашены принципы государственной политики в области образования, в том числе:
  
  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  единство федерального культурного и образовательного пространства.
  
  Защита и развития системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства.
  
  Настоящая Концепция воспитания студентов педколледжа определяет целевые установки воспитания студентов в соответствии с теми изменениями, которые уже произошли в обществе в настоящее время и с ориентацией на будущее. В качестве интегральной цели воспитания в данной Концепции рассматривается формирование жизнеспособной, гуманистически ориентированной личности (индивидуальности).
  
  Общая цель воспитания достигается посредством ряда конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:
  

  • ориентация студентов на гуманистические установки и жизненные ценности в новых социально-политических условиях;
    
  • формирование гражданственности, национального самосознания, патриотизма, уважения к законности и правопорядку, чувства собственного достоинства;
    
  • воспитание потребности студента в саморазвитии, в освоении достижений общечеловеческой и национальной культуре;
    
  • приобщение к общечеловеческим нормам морали, национальным традициям, кодексам профессиональной чести, развитие навыков адекватной самооценки;
    
  • выявление и развития задатков, формирование на основе способностей, индивидуальности личности, способности к саморазвитию;
    
  • воспитание потребности к труду как первой жизненной необходимости и важной жизненной ценности, целеустремленности и предприимчивости, конкретно способности во всех сферах жизнедеятельности;
    
  • воспитание потребности в здоровом образе жизни, укрепление душевного и физического здоровья.
    
    Для реализации постановленной цели воспитание необходимо соблюдать определенные принципы, среди которых наиболее актуальными представляются те из них, которые указаны ниже.
    
    Принцип взаимосвязи воспитательной деятельности с общественной практикой, обеспечения соответствия содержания и качества воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
    
    Интегративно - коллективный характер организации и содержания воспитательной работы.
    
    В связи с усилением роли самоформирования и самовоспитания актуальным становится принцип личностного подхода к организации и содержания воспитательной работы. В соответствии с этим вся воспитательная система должна быть пронизана личностно ориентированным отношением к каждому студенту как формирующейся личности, имеющий при соблюдении норм общественной жизни право на собственное мнение, свободу выбора поведения и жизнедеятельности.
    
    Принцип органического соединения профессиональной подготовки с широким и высоким общекультурным развитием.
    
    Деятельностный подход в организации и содержании воспитания будущего специалиста. Каждое направление, каждая форма воспитательной работы должна готовить будущего специалиста к интеллектуальному, профессиональному творчеству через активную деятельность.
    
    Принцип непрерывности и единства воспитательной работы на протяжении всего периода обучения, начиная с приема абитуриентов и кончая выпусков студентов.
    
    Гуманистический характер всей системы воспитательной работы, предполагающий отношение к студенту как к уважаемой, самоценной индивидуальности и призванной развить в обществе отношения взаимного уважения и сотрудничества.
    

    Введение в профессиональное образование

    Содержание воспитательной работы

    Адаптация студентов к новым социальным условиям.

    Средства реализации воспитательных задач.

     

    • Организация встречи-знакомства с администрацией колледжа с кураторами, преподавателями.
      
    • Ознакомительная экскурсия по колледжу.
      
    • Составление устава педагогического колледжа.
      
    • Анкетирование студента с целью выявления опыта прежней общественной деятельности в свободное время.
      
    • Проведения диагностирования на этапе знакомства со студентами с целью установления уровня развития, потенциальных возможностей и способностей.
      
    • Индивидуальные консультации студентов и родителей.
      
    • Выпуск сборника методических рекомендаций "Тебе, первокурсник".
      
    • Проведение тематических кураторских часов, направленных на развитие адантивных механизмов первокурсников.
      
    • Выявление и индивидуальная работа со студентами с высокой степенью социальной дезадантации. Участие студентов во в не учебных мероприятиях: посвящение в студенты, огонек знакомств, библиотечные часы.
      
      Развитие профессиональных качеств личности будущего педагога
      Содержание воспитательной работы.
      
      1. Подготовка будущего педагога в свободной творческой деятельности.
      2. Раскрытие культуротворческих потенций личности.
      3. Содействие всестороннему развитию творческих способностей личности.
      4. Формирование у студентов потребности к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию.
      5. Стимулирование познавательной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе.
      6. Воспитание ответственного отношения к профессиональному становлению и овладения основами профессионального мастерства готовности и способности к профессиональной деятельности, любви к своей профессии, привитие норм профессиональной этике.
      7. Развитие мотивации студентов к познанию и творчеству.
      8. Содействие личностному самоопределению и профессиональному самоутверждению.
      
      Средства реализации воспитательных задач.
      
      1. Реализация задач становления личности будущего педагога в процессе изучения дисциплин специальности.
      2. Вовлечение учащихся в студенческие исследовательские группы при отделах центра регионоведческих исследований и на отделениях колледжа.
      3. Защита курсовых и дипломных работ.
      4. Выставка творческих работ студентов структурных подразделения колледжа.
      5. Организация творческих встреч с работниками местных и областных культурных центров, учреждений образований.
      6. Проведение конференций по итогам педагогической практики.
      7. Творческие отчеты студентов о результатах самостоятельной и исследовательской работы.
      8. Проведение педагогических чтений.
      9. Реализация системы поощрения и наказания студентов.
      10. Проведения тематических классных часов по проблеме развития и саморазвития личности.
      11. Участие в подготовке и проведении в не учебных воспитательных мероприятий (формирование творческих инициативных групп).
      12. Участие в конкурсе педагогического мастерства "Лучший по профессии".
      13. Проведение смотра студенческого творчества.
      14. Организация центров досуга студентов (музыкальный, танцевальный, театральный, технического творчества и др.).
      
      Специальности колледжа
      
      В соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего специального образования, Положением о производственной (профессиональной) практике студентов по специальностям среднего педагогического образования (Приказ Минобразования РФ от 21.07.99г.), Рекомендациями по производственной (профессиональной) практике студентов по специальностям педагогического образования (Письмо Минобразования РФ от 18.10.99г. № 16-51-195ин/ 16-13, от 03.03.2003г. № 18-51-211 ин 18-28) профессиональная практика студентов педагогического колледжа Кабардино-Балкарского государственного университета осуществляется по Программам педагогической практики, составленными ведущими, наиболее опытными преподавателями педагогического колледжа.
      
      Разработаны программы по специальностям:
      

      • 050709 Преподавание в начальных классах;
        
      • 050704 Дошкольное образование;
        
      • 050103 География;
        
      • 050303 Иностранный язык;
        
      • 050202 Информатика;
        
      • 050302 Родной язык и литература;
        
      • 050702 Организация воспитательной деятельности;
        
      • 040101 Социальная работа;
        
      • 050603 Изобразительное искусство и черчение;
        
      • 050601 Музыкальное образование;
        
      • 050520 Физическая культура
        
        Программа предусматривает все этапы и виды практики. Здесь даны тематики наблюдений, показательных и пробных уроков, содержания каждого вида практики, задания по выполнению задач практики. Практику делят на:
        

        • практику для получения первичных профессиональных умений (УЧЕБНУЮ);
          
        • практику по профилю специальности (ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ) для овладения целостной профессиональной деятельностью;
          
        • практику ПРЕДДИПЛОМНУЮ (КВАЛИФИКАЦИОННУЮ) для овладения первоначальным профессиональным опытом. Организация профессиональной практики на всех этапах направлена на выполнение государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников в соответствии с получаемой специальностью и присваиваемой квалификацией;
          
        • непрерывность, комплексность, последовательность овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с программой практики, предусматривающей логическую взаимосвязь и сочетание теоретического и практического обучения, преемственность всех этапов практики.

        Эти задачи являются определяющим фактором при организации и выполнении Государственных стандартов по всем видам практики.
        
        В соответствии с требованиями Государственных стандартов в педколледже ежегодно составляется план работы по организации и выполнению задач практического обучения студентов.
        
        Реализации Государственных стандартов, учебных планов предъявляют немалые требования и к подбору баз практики (общеобразовательные школы, детские дошкольные учреждения, объекты различных служб социальной защиты и т. д.).
        
        Для выполнения задач практики педагогический колледж КБГУ на договорных началах строит свои отношения с базами практики. Заключению договоров предшествует издание приказов по Департаменту образования и науки г. Нальчика, Министерства социальной защиты населения, его районных отделений.
        
        Администрации школ и дошкольных учреждений в свою очередь закрепляют приказом наиболее опытных учителей, воспитателей, и других специалистов руководителями практики студентов. В приказах оговариваются задачи должностных лиц, методистов по успешному осуществлению программ практики студентов.
        
        Муниципальные образовательные учреждения г. Нальчика (СОШ, гимназии, лицеи) №№ 1,2,3,4,5,6,9,12,13,14,17,20,23,27,29 являются нашими базами практики. А для специальности 050704 - Дошкольное образование - постоянными закрепленными базами практики являются МДОУ №№ 10,15,29,30,42,43,49,65 г. Нальчика.
        
        Традиционно на базах практики проводятся инструктивные совещания, методические советы по вопросам организации и проведения практики, а также подводятся итоги по семестрам по каждому виду практики.
        
        Кадровый состав специалистов, учителей и воспитателей баз практики подбирается с учетом их уровня знаний, умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательного процесса.
        
        Работники базовых учреждений хорошо представляют себе сущность работы со студентами, что в немалой степени влияет на результаты работы.
        
        Преподаватели - методисты педколледжа совместно с работниками базовых образовательных и других учреждений добиваются выполнения программ практики.
        
        Мы опираемся на коллективы МОУ СШ № 5, № 29, № 1, № 9 для организации и проведения показательных уроков и занятий. А для выполнения планов по родным (кабардинским, балкарским ) языкам базами являются СШ № 20, 22 (Кенже).
        
        При проведении преддипломной практики охватывается большое количество сельских школ, что также способствует расширению представлений о сельской школе, методах работы в условиях сельской местности.
        При подборе баз практики учитываются также и школы, работающие не только по традиционным программам, но и инновационным (программы Занкова, "Экология и диалектика", Школа - 2001 года ... и т.д.)
        
        Работники общеобразовательных школ, ДОУ, городов и населенных пунктов КБР принимают участие в подведении итогов практического обучения студентов, которое проводится в виде конференции.
        
        УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА.

        
        Задачами учебной практики для получения первичных профессиональных умений является подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению предметов и дисциплин, привитие им практических умений по избранной специальности. Продолжительность и сроки проведения практики определяются учебными планами соответствующих профессий.
        
        В педколледже КБГУ к учебной практике в зависимости от специальности относятся:
        

        • ознакомительная практика;
          
        • практика наблюдений;
          
        • полевая практика;
          
        • практика показательных уроков и занятий;
          
        • подготовка к летней практике;
          
        • работа на пленэре.
          

        Учебной практикой в педколледже КБГУ руководят преподаватели колледжа.
        
        Такие виды учебной практики как практика наблюдений и практика показательных уроков и занятий являются общими для всех специальностей
        
        Учебная практика проводится с целью получения и совершенствования практических навыков, необходимых будущему специалисту при организации учебно-воспитательной работы. К учебной практике относятся:
        
        1. Специальность 050709 Преподавание в начальных классах
        

        • практикум по естествознанию;
          
        • o подготовка к летней практике (инструктивный лагерный сбор);
          
          2. Специальность 050603 ИЗО
          

          • пленэр
            
            3. Специальность 050103 ГЕОГРАФИЯ.
            

            • o полевая практика (топология, геология, общее землеведение, география почв);
              
            • o комплексная практика (биогеография, физическая и экономическая география).
              
              Учебные виды практики по специальности "география" - по общему землеведению, биогеографии, геологии (2,3 курсы), физической и экономической географии - проводятся также в сроки, предусмотренные учебными планами.
              
              Республика располагает всеми условиями для выполнения программы учебных видов практики по специальности "География". Проводятся однодневные походы, автобусные экскурсии в дальние районы КБР (степные зоны, предгорья, ущелья рек, высокогорные озера, Приэльбрусье).
              
              Специальность 040101 Социальная работа, специальность 050202 Информатика также имеют учебные виды практики.
              
              По специальности 040101 Социальная работа - учебная практика (практика для получения первичных профессиональных навыков) проводятся в следующих базах:
              

              • Отделы Министерства труда и социальной защиты населения, его районные отделения;
                
              • Департаменты труда и социального развития - городов Кабардино-Балкарии;
                
              • Реабилитационный центр "Радуга";
                
              • Интернат для инвалидов и престарелых;
                
              • Дом ребенка и т.д.
                
                На этих базах проводятся и технологическая практика.
                Для учебной практики специальности 050202 Информатика - базой являются общеобразовательные школы, имеющие хорошо оснащенные компьютерные классы г. Нальчика и населенных пунктов Кабардино- Балкарии.
                Учебная практика по специальности 050702 Организация воспитательной деятельности проводится в общеобразовательных, внешкольных учреждениях, в Республиканском Доме Детского и юношеского творчества, где имеется хорошо налаженная кружковая работа.
                
                Практикум по естествознанию студентов 2 курсов проводится в условиях педколледжа на территории Кабардино - Балкарии путем непосредственного знакомства студентов с богатейшей флорой и фауной республики, организуя наблюдения за живой и неживой природой, выезды для изучения различных климатических зон в условиях вертикальной зональности.
                
                Результаты наблюдений обрабатываются, делаются определенные выводы, имеющие большую практическую ценность.
                
                ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (технологическая)- по профилю специальности
                
                Основные задачи и содержание педагогической практики определяются программой практики. Продолжительность и сроки проведения предусмотрены учебными планами по каждой специальности.
                
                К педагогической практике относятся:
                

                • наблюдения в дошкольных учреждениях;
                  
                • показательные уроки и занятия в школах и дошкольных учреждениях.
                  
                • психолого - педагогическая практика (введение в специальность, внеклассная воспитательная работа).
                  
                • пробные уроки и занятия;
                  
                • наблюдения и пробная практика по образовательно-воспитательной работе с детьми в ДОУ;
                  
                • практика "Первые дни ребенка в школе";
                  
                • Преддипломная (квалификационная) практика.
                  
                  Таким образом педагогическая практика проводится с первого курса.
                  
                  До начало практики студенты получают все необходимые сведения о задачах видов практики по всем специальностям т. е. они получают полное представление о предстоящих видах практики по всем специальностям.
                  
                  Выполнению задач практики способствует целенаправленная работа предметно-цикловых комиссий. В ПЦК сосредоточены необходимое методическая литература, задания для студентов, рабочие планы по выполнению задач по каждому виду практики.
                  
                  ЛЕТНЯЯ ПРАКТИКА в оздоровительных учреждениях, летних лагерях при школах и т.д., проводится в сроки, предусмотренные учебными планами.
                  
                  Место проведения практики определяется запросами с баз оздоровительных учреждений, школ, внешкольных временных оздоровительных лагерей.
                  
                  Учебная практика по специальности "Рисование и черчение"- пленэр - проводится силами преподавателей педколледжа в районе городского парка, в живописных предгорных районах, имеющих богатейший материал для данного вида практики.
                  
                  Учебные виды практики по специальности "география" - по общему землеведению, биогеографии, геологии (2,3 курсы), физической и экономической географии - проводятся также в сроки, предусмотренные учебными планами.
                  
                  Республика располагает всеми условиями для выполнения программы учебных видов практики по специальности "География". Проводятся однодневные походы, автобусные экскурсии в дальние районы КБР (степные зоны, предгорья, ущелья рек, высокогорные озера, Приэльбрусье).
                  
                  К учебным видам практики также относятся наблюдения за деятельностью школ, предусмотренные программами курса педагогики, психологии. Эти наблюдения проводились под руководством преподавателей соответствующих дисциплин за счет времени, отведенного учебным планам на лабораторные и практические занятия.
                  
                  ПРАКТИКА ПОКАЗАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ проводится в период изучения методик. Тематика показательных уроков предусмотрено в календарно-тематических планах преподавателей частных методик. Эти уроки проводятся за счет времени, выделяемого программой при изучении методик.
                  Показательные уроки, внеклассная работа с учащимися, практика "введение в специальность" способствуют четкой работе студентов при проведении пробных уроков.
                  
                  Организация и проведение практики "Пробные уроков и занятия" (технологическая) имеет творческий характер, как плод взаимодействия методиста, преподавателя школы и студента. Он подготавливается всесторонне и тщательно.
                  
                  Преподаватели-методисты педколледжа обеспечивают студентов методическими пособиями, побуждают к самостоятельности, к творчеству.
                  
                  Результаты совместной работы учителей общеобразовательных школ, других баз и методистов педагогического колледжа по организации и проведению технологической практики высокие от 85,5% до 96,7%.
                  
                  В педколледже налажена проверка состояния учебно-наглядных пособий и организации помощи практикантам. В целях контроля над выполнением планов показательных уроков методистами на протяжении учебного года регулярно посещаются базовые школы. Периодически проверяются дневники по практике у студентов, проводятся фронтальные проверки посещаемости на 3-4 курсах. Выборочно посещаются зачетные мероприятия студентов. Периодически подводятся итоги этапов педпрактики.
                  
                  Таким образом, на системной основе проводится анализ состояния практики, намечаются меры по устранению недочетов, упущений.
                  
                  ПРЕДДИПЛОМНАЯ (КВАЛИФИКАЦИОННАЯ) ПРАКТИКА является завершающим этапом практической деятельности будущего специалиста. Это составная часть профессиональной подготовки.
                  
                  Структура колледжа